日期:2005-11-23 15:56
维能力的训练。 （1）进行解答试题的训练，特别是获取知识的技术性训练。做好单元过关题、阶段性测试题、高考模拟训练题。多进行思维方面的研究，不仅研究其知识价值，也要多研究其思维价值、能力价值，放大这些题的功能。 （2）针对与历史知识有联系的社会现实问题，确定主题进行综合认识、多角度认识，并提出解决方案。注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性。 （3）往年的高考试题是进行思维训练的好教材。研究这些题目的设计意图、设问角度、思维价值等，对于提高学生的解题能力是非常有益的，对此要重视并下力气做好。 （4）加强在日常生活中的知识积累，并以开阔的视野多角度观察和研究事物，注重通过多种途径和利用多种方法获取知识，切实增强自身的素质和能力。 5、重视对图像图表的判读，注重培养获取信息、分析解决问题的技能。 文综历史试题的命题形式多为“提供材料、设置情境、考查能力”。其中的材料就常有图像图表、数据等。因此，要重视对历史地图、历史插图（人物图、文物图、漫画、照片）、表格等的复习训练。 6、处理好历史学科与政治、地理学科之间的关系。 原则是“把好自己的门，适当串串门”。即以历史学科自身的综合为主，根据知识特点，灵活适当地与政治、地理学科的相关知识联系，科学把握好三科之间的联系和综合。 要学会从不同角度认识、解决问题，又要学会发挥各学科的综合优势，对社会现象进行系统、综合认识和解决。 7、重视研究解题技巧和方法，积累答题的技能经验。 正确的审题、答题思路和方法，既省时高效，又能提高答题的准确度、得分率，所以在整个高三学习和复习阶段要高度重视。 近几年的高考试题是最好的范例，要有计划地逐题深钻细研，对各类题型、题目、不同的设问方式等的解答方法要进行总结、分类归纳，真正做到熟练掌握并能灵活准确地应用。 8、加强对历史概念的理解和把握。 如2005年全国卷37题的“民族主义”，39题的“求同存异”等。在一轮的单元复习中老师们要注重夯实基础，做到点面结合；二轮专题复习时要根据热点焦点问题组织复习，做到点线结合，但一些概念很容易被忽略，如上述两个概念。从今年的考题来看，复习中老师的科学点拨、全面分析、深入挖掘还是必要的。建议：①在知识梳理的过程中，加大对历史概念的复习和教学，不能停留在仅仅知道有这个概念的水平上，要对概念的成因、内涵、外延、影响、作用、评价等全面深刻把握；②教会学生方法的使用和总结。科学有效的方法，是学生提高复习质量的关键，教育学生在听讲、练习中不断思考、总结、完善、丰富、调整自己的学习方法，争取做到举一反三、触类旁通；③认真合理地选题，结合时政热点，加强针对性练习。教师讲评练习时，也要总结得失，扬长避短，讲深、讲透、讲细。 9、提高描述论证能力及答题的规范化。 这是高考文综历史试题及答案构成决定的。论述和论证能力是高考文综测量的一项重要能力。虽然文综考试并不是以检验学生的语言表达能力为目的，在参考答案中并没有设置的专门给分点；但同时又不可否认学生在回答问题中（主要是非选择题）所表现出来的术语使用情况、语言组织的逻辑性、层次性情况也是体现学生水平的一个重要方面，对学生得分会有一定的隐性影响。 再就是试卷的长度、题量、题目的思维含量及固定的答题时间要求考生所组织的答案要准确精炼，逻辑性和层次性要强，不能拖沓冗长，漫天撒网。2005年全国卷二卷题目的答案，更体现出简约、准确、凝练的特点。对此要分析好、理解好、把
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