日期:2006-01-24 00:00
记：前些年，学院的本科招生是在高考时就选择了专业，考生针对自己报考意向的专业进行准备，例如报考装潢的就准备装潢方面的基本知识，现在学院实行扩大的专业来组织考试。您认为这样的考试方式是更难了，还是提供了更多的选择性？ 何：我认为是提供了更多的选择性。在设计基础方面，我们没有对考生采用一种手法、风格作为评判标准，而是让考生结合自己的实际，尽量发挥自己的潜能。比如有些考生是画写实的，有些考生的画带有夸张变形的装饰味道，考生可以根据自己熟悉的方法来画。无论是装饰的、变形的还是写实的，都可以。主要考查对日常生活的观察、审美和创新能力，对艺术设计范畴内的基础知识和表现技能掌握的程度。因此，这种考试方式更有利于学生自身潜能的表现，不是非得经过专业训练。当然经过专业训练的考生，在表现方式上可能更熟练一些。 记：现行的设计基础考试也需要考生去了解具体专业的一些基础知识吧？ 何：我觉得考生的知识面宽泛对考试有利。但是，专门对一个专业在考前进行具体知识的学习，一是没有大量的时间，二是对专业没有很强、很深的认识和体会。考生入学后，经过一年的学习，会对专业有更加深入的了解，那时学生会更加理智地选择专业。我们觉得这样做是对学生的一种爱护，也是一种尊重，也更人性化。因为考生在考试期间对专业不是很了解，可能是凭一时喜欢，还有的是考虑先考上大学再说，什么专业无所谓。由于这些原因，容易出现学生不适合某个专业而盲目地选择了这个专业，这对双方都是一种浪费。 记：像这种大专业考试进来以后，会出现冷门专业和热门专业，热门专业有的同学可能选不上，选冷门专业同学又很少，学院如何进行协调？学院对大一学生的各个专业的介绍工作是如何做的？ 何：我们在大一开设了专业导论系列课，让各个系介绍本系的课程设置、专业特色、师资力量以及将来的就业前景。也就是让每个学生了解全院各系的情况。当然学生在选择专业时不可能都达到自己的目的，都进入自己满意的专业，因为我们的教学条件、环境是有限的。另外，学生的综合素质是否适合这个专业，还要学校和老师进行综合判断，比如进行专业素质测评，对课程结构提出建设性意见，认为你上哪个专业更合适，也就是所谓的双向选择。在双向选择不能达到满意的情况下，需要给予学生一定的指导和引导。 记：最近几年，艺术类的招生尤其是美术类的招生一直呈上涨的趋势，因此成为一个社会焦点，受到社会的广泛关注。有些考生并不喜欢艺术，但因为学习不好而改学美术，或者说考生对艺术缺乏理解和感悟能力，但可能单纯为了升学而报考艺术类院校。对此现状，应如何理性认识？ 何：我觉得中学应该正确地引导学生，从培养学生成才和培养社会需要人才的角度出发，避免学校单纯地追求升学率的功利主义。盲目地让一个不喜欢美术的学生选择美术，将来从事自己不适合或不愿意的工作，会给学生一生的发展带来痛苦和负面作用。很多学校组织学生改学美术，就没有考虑到将来国家是否需要这么大的量，将来孩子们的就业形势是否理想？还有，学美术的花费很大，也会使家庭经济条件不好的孩子背上经济负担，造成心理压力。因此，从事教育工作，就要真正承担起培养高水平的、国家需要的和社会需求的人才的责任。 记：家长也需要避免这样的误导。 何：当然，家长为了孩子上学，他们也没办法。但是，还是要扭转这种文化课不好学美术的错误看法，因为一个孩子的综合素质还是很重要的。不仅要在美术方面有所偏重，文化课好也是进一步学好专业的基本基础。此外，还有灵性、天赋以及对专业的爱好、兴趣。 记：刚才讲到文化课好也
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