日期:2006-02-09 00:00
灯光，包括艺术品、一些设施（即将来空间使用的道具）等。这是很重 要的，也是我们环艺系的立足点。另外，我们学院有这么多相关的专业具备这种资源，对学 生在环境中应用各种系统起到潜移默化的作用，这是我们学院的优势。 ? 景观设计也是如此。有时候建筑院校的规划专业和建筑学专业做景观时，往往把景观（即外 环境）倾向于建筑化，从建筑的外环境、建筑的外部空间去着手。它的主体是建筑，就 是环境怎么能使建筑更好，怎么能符合建筑内部功能的向外延伸。还有就是从城市的角度来 讲建筑外部空间。风景园林专业对景观的理解我没有做过深入的研究，但感觉不太一样， 其专业的初衷可能是考虑风景的独立化。在环境艺术的背景下认识景观，我想除了大环境问 题，在具体的技法上可能也强调系统的综合性，无论是人工的还是自然的。现在可能纯自 然的东西也少了，纯自然的东西用不着人去做。既然是在大的城市里――人形成的一个城市 ――或是小的区域里来做一个外部空间，我们的做法还是要考虑到综合性――环境里各种系 统、元素的和谐，要考虑绿化、地形、建筑、水体、户外家具、照明、艺术品，甚至标识系 统 也要考虑。实际上，这也反映了一种创作手法――多视角地看待问题，能够驾驭多个系统的 能力。? 既然我们将环境定位于这个角度，它的课程结构也就比较清楚了。室内设计的主要课程一部 分要和建筑对话，学习建筑设计的基础、相关的建筑理论；另一方面要学习家具、照明、公 共艺术。景观的课程结构既然讲环境，就要强调综合性，主要包括建筑、植物、公共艺术、 设施，当然也涉及规划原理、规划设计、城市设计和专业绿化的应用、景观设计概论、园艺 基础、标识设计等。 ? 记：那么，这两个专业方向的课程有没有一些是共享的？ ? 苏：基础部分有很多是共享的。从教学资源方面控制来讲不要浪费，能重叠的地 方一定要集中处理，基本上一二年级的初期课程还是共享的，如专业概论、造型基础等。有时候景观设计也上室内设计的课，但是上法不一样，不讲究专业性。例如做小型景观往 往要考虑室内的格调，这样从外环境到内环境的过渡就比较顺畅。 ? 记：现在咱们学院改成高考时只选择设计、美术或史论分部，选择专业的问题挪到了大二，大一时还有专业导论课指导选择，这样选择专业是否比较合理？ ? 苏：客观地评价，很少同学因为导论课的专业介绍而改变对专业的认识和选择，他们都是靠听和看。听家长的建议，看的是社会上从事哪个专业比较有发展。人都会判断，导论课不会起到决定性作用。当然，讲导论会让同学对所有的学科有一个认识，还是有其必要性的。感谢关注ms211.com ? 记：原来的设计基础考试是比较针对细化的专业的，现在如果报设计分部，考试是在设计大范畴内考的。您如何看待这种变化？ ? 苏：从学术界来讲，多数人认为设计跟美术有天然的关系，因为设计在美术院校 ，设计是从美术系统走出来的。在这种教学大系统下，素描、色彩、速写考完了，学习设计 也就具备实力和基础了。这种认识存在其局限性。 ? 现在这种考试方式的变化我认为是值得肯定的，它是对设计基础考试方式的一 种改良。5个专业系合成一种类型，考查考生的灵活性，考查对题目的理解，这里有智慧 的成分。画什么都行，但是要符合题目。我觉得这种转型是个进步，但是这个转型一定要传 达出一个信息――要不断地调整，要没有什么定势。 ? 记：可能更应该看重考生的创意。 ? 苏：对，要求考生提高原创性。有一年出《沟通?交流》这个题目，10000份卷子 可能有3000份想到打
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