日期:2005-03-18 00:00
重点学校、升学教育那一套。在1980年代，这种现象叫“片追”――片面追求升学率，在1990年代，正式命名为应试教育。这是一个连续的过程，20年没有任何制约的力量。在1990年代末，出现了新的变化，市场的因素介入进来，单一的考试标准里掺杂进权钱的成分。实际上，在1970年代末1980年代初的时候，高考的竞争程度远比现在激烈得多，但大家没有觉得不公平，而现在入学机会比以前多了许多，但大家不公平的感受还是非常强，因为有很多人可以通过各种各样的渠道――什么保送生、定向生、特长生――更容易地获得教育机会。 记者：过去人们经常以集中优势力量办学、多出人才快出人才、早日屹立于世界民族之林作为精英模式的存在理由。现在我们没有类似的人才压力了吗？ 杨东平：1980年代教育政策的主要思路就是“多出人才、快出人才”，在这种传统的发展观的引导下，教育出现了很多不健康的倾向。其中的一个典型例子，就是我们的课程的深度和难度超过世界上所有国家的，这完全是违反教育规律，不理性的。表面看来，中国的基础教育比国外先进许多，但它是以一代人的休息、健康、娱乐为代价的，而且这种教育模式很难培养出真正有创造性的人才。网上有一个故事，讲1978年刚刚粉碎“四人帮”的时候，中国和美国互派了一个教育代表团，中国代表团在美国学校里看到学生上课自由散漫随便说话，基础训练非常薄弱，断言：20年以后，中国的教育肯定超过美国。美国代表团在中国看到纪律严明，学习热情很高，书生朗朗，也断言：20年以后，中国的教育肯定要超过美国。现在20年过去了。 记者：您似乎没有真正回答我的问题―――我们要不要集中资源优先培养一部分人，跟我们怎样集中精力去培养这部分人，是两个概念。您讲的笑话只能证明方式的错误，不能证明选择的错误。 杨东平：所谓的集中资源培养一部分优秀人才的做法在这些年的教育实践中已经被逐渐淡化了。回想一下，1980年代大学生少年班曾经如火如荼，但是随着知识水平普遍的提高，越来越意识到，这种方式是不可能真正培养出优秀人才的。更好的选择是为所有人提供一个均衡的、开放的成长环境，因为我们无法知道最优秀的人才在哪个地方，是在上海还是在某个农村，但是如果大家都能享受比较均衡的教育，就有可能为优秀人才的成长创造一个前提。用俞平伯的话说就是“放水养鱼”。
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