日期:2009-07-22 00:00
师依然采取了应试战术，单元考、月考、阶段考，层出不穷，逼迫学生进行题海训练。据一些教师反映，文科教材内容面广量大，高考的导向性不明，教师备课量大，风险也大。理科反映教材科学性差，初、高中脱节，化学只能死学，数学难度也有明显增加，化学、物理内容体系编排不合理。各学科衔接性差。“当前高考升学压力、就业压力等问题对高中课改的评价体系造成了不小的影响，不解决后期压力前移的问题，高中学生课业负担重的问题就难以解决。”一位教育界人士一针见血地指出了问题的实质。 “尽管江苏高中课改取得了很大成功，但不可否认的是关于课程内容偏难、学生负担重等几个老问题还没有很好的解决，同时我们也承认一些课程确实没有开好。”江苏省教育厅有关人士对于课改存在的问题并不回避。 针对新课程改革造成学生新负担的问题教育部门也有自己的声音，教育部发言人王旭明表示“无论课程怎么改革学习永远是艰苦的过程”。教育部基教司副司长朱慕菊坦言，课程改革是个长期的、复杂的、艰巨的过程。新课改是一项新生事物，所以中途可能会碰到很多困难，需要不断地探索和实践，才能日臻完善。 江苏的学校领导和教师都认为，必须努力启发学生“主动学习、自主学习”，教师应从兴趣入手抓教学，要在学生“自主、兴趣、想学”方面做文章，不能逼学生死读，努力避免学生厌学、恐学。南京师范大学教育科学学院吴永军老师针对课改遇到的问题指出，高中新课改理念下学习方式必须变革：自主・合作・探究是新课程强调的学习方式，最终形成学生的个性化学习方式。
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