日期:2007-03-06 08:00
济模式的产物，院校的行政隶属关系明确，条块分割严格，专业面窄，束缚了学校的发展。自上个世纪九十年代开始，这类院校的专业、课程设置以及办学思路普遍进行了调整，以适应社会发展的需要。特别是经过上个世纪九十年代后期我国高等院校新一轮的整合、调整后，这类院校也开始向综合性大学发展。还有一类以北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、华南师范大学和陕西师范大学为代表的师范类院校。这类院校也属综合类大学，其教学水平、科研实力往往超过同批次专业学院式的准综合大学，但由于挂个“师”字，考生和家长不愿问津。对此，本人深感遗憾。在此建议考生和家长们把眼光放的远一点，上个好学校，打实基础。况且，这类院校都陆续开设了非师资专业；学生毕业，用人单位选人标准已经不再只看学校、专业了，而是更注重个人的能力。除上述各类院校外，还有一些如医学、艺术、体育、军事、警察等专业院校。这类院校专业性很强，培养目标明确。对考生而言，应以兴趣、或天赋、或特长使然，否则学起来会感到极其痛苦。在全国一千多所大学中，按照科研能力、培养目标，还可分为研究型大学和操作型大学。这种分类方法与上述分类方法是重叠的。考生在报考时，应注意阅读高校的招生简章，看该校的师资力量和科研成果的数量、质量。上述有关对我国高校的分类，实属本人的个人意见。分类方法可能不尽科学，甚至有可能有伤害了某些人士的感情。但本着对考生负责的态度，便于考生、家长、中学老师了解高校，根据以往经验，这种分类方法，是最为简便和直观的了。第三，正确处理好学校与地理位置的关系。这里所说的学校与地理位置的关系，是指某一具体高等院校校址所在地的省份、地区。我国幅员辽阔，地区之间自然地理、气候、经济发展、生活条件等自然、人文状况差别很大。现在考生的父母都是在“文革”中成长起来的，饱受了各种政治运动、天灾人祸之苦，他们不愿意自己的孩子“远走他乡”，尤其是生活在北京、上海、天津、广州等大都市的考生，更是难离“故土”。于是，地处北京、天津、上海、南京、广州、大连等东部经济发达地区的高校报考人数众多，录取分数高，竞争激烈，即使是一些历史不长、教学科研水平欠佳的院校也是门庭若市。而地处“新西兰”（新疆、西安、兰州）、云贵川、东三省等西北、西南、东北“两北一南”地区的高校报考人数相对较少，甚至生源不足。在我国“两北一南”地区，集中了大批优秀的高等院校。像兰州大学、吉林大学、四川大学、西安交通大学等一些无论是教学质量，还是科研水平都排在全国高校前列的综合性大学，就是因为所处的“地理位置不好”，在很多省的录取线只有中等水平，甚至仅略高于当地的重点线。家长们不愿让子女到“外地”上学的原因，不外乎是怕孩子受苦和毕业不能回到身边。这样的担心完全可以理解。但现实正相反，改革开放二十多年来，西部的经济虽不很发达，但老百姓的生活质量不比东部差多少。大学毕业生就业实行学生与用人单位双向选择，除军事院校和少数委培生外，那种“祖国的需要，就是我的第一志愿”，毕业分配指令性计划已成历史，只要毕业生本人愿意，都能回到生源地就业。在此，本人真诚的建议考生、家长们，特别是那些长期生活在大都市，考试成绩中等以下的考生及其家长们，在报志愿时，如果只盯住大都市的高校，可选择的余地相当有限，若把目光应向西北、西南、东北扩展，便有充分的选择余地。与其“窝在故土”的一般院校，真不如上地处“两北一南”的名牌重点大学。不仅竞争会小一些，同时能学到好的思维方法。这对今后的就业、考研究生、出国深造等长远发展都有益处。
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